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溝通技能、合作技能、創造能力以及批判性思考能力是21世紀學生應該具備的四項基本技能。

在考慮這些能力培養方式時，不應該忽視一個問題，那就是教室的桌椅如何擺放。

一堂課的教學質量和教學效果，不僅僅取決于教師的學術能力和教學方法，課堂學生座位的安排也在一定程度上影響著教學活動的開展，影響到學生的學習行為。

隨著教育條件的改善，很多學校開始推行小班化教學。小班教學為安排和擺放桌椅提供了很大的自由度。教室桌椅的擺放，直接影響到教師課堂活動的開展，也關系到以學生為中心的教學方法能否落到實處。

從名稱上來看就知道，誰站在U形的中心，或是T臺上面，誰就是矚目的焦點。因此，U形以及T臺式的桌椅擺放形式都適用于以教師為中心的課堂。不過與傳統模式的桌椅擺放形式不同，U形擺放在較為小型的課堂中，更有利于教師和學生間面對面的交流，從而建立教師與學生間的良好關系。而這種形式的缺點在于，如果想要進行小組互動，實行起來將會比較困難。另外，對于比較害羞的學生，像這樣完全暴露在大家的目光之下，可能會比較難以適應。

我曾經在我的課堂中使用過類似模特表演的T臺式的桌椅擺放形式。當時是根據教室布局的需要，因為在教室的南北兩側墻面上都有可書寫展示的白板，又因為學校的桌椅是不可自由移動的，因此這種T臺式的桌椅擺放，可以讓我大化地利用教室內的資源。除此以外，辯論形式的課堂討論通過這種桌椅擺放的形式也可以很好地開展。

課桌椅生產廠家課桌椅的高低大致分為兩種：一、二年級的課桌椅相對較低，三年級至六年級課桌椅都是統一的高度。由于課業負擔重，現在的孩子使用的都是“大書包”，而只有高約十厘米的課桌抽屜根本無法放得下“大”書包。有些學校配備的椅子有靠背，學生們便把書包放在椅子靠背前，人坐在剩余的部分椅子上，以跨坐的方式聽課學習，這樣坐姿，使得一節課下來，學生就會覺得很累。

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