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下面就給大家說一說我國課桌椅發展歷經的幾個階段：

1、一階段，我國的學校一直采用的是雜木制造的課桌椅，這也是我國的代課桌椅。

2、第二階段，在80年代出現了鋼木合一制造的課桌椅，經過多年的發展，這種課桌椅出現了松釘，易生銹，使用壽命短等弊病。也只是成為了代課桌椅的過渡產品。

3、第三階段，現在我們已經進入了硬塑代替鋁合金的時代，實現以塑代木代鋼銅鋁已成為必然趨勢。并且以后的課桌椅還可根據各個春秋檔次各種體型學生使用，可根據個體的情況調節。

在科學技術如此興旺的今日。桌椅高度的合作桌體的穩固化以及腳踏的銜接方位都關于運用集體進行相應的計劃調整，我不知道學生課桌椅。關于課桌計劃斜度。邊角的油滑修邊處置。不要讓它變成危害身體的一個東西，也期望課桌椅能"修身"。

更多的情況下，才對這種方正的一體個性進行圓融化處置。大家關于課桌椅的需求不單單僅僅能擺放學習東西，學生課桌在計劃上個性采納的一向道路大都是以謹慎規矩為主。在近些年來的素質教學以及人性化和對孩子進行天分天然的教學方針影響下，那么課桌椅就是硬件。

課桌椅生產廠家課桌椅的高低大致分為兩種：一、二年級的課桌椅相對較低，三年級至六年級課桌椅都是統一的高度。由于課業負擔重，現在的孩子使用的都是“大書包”，而只有高約十厘米的課桌抽屜根本無法放得下“大”書包。有些學校配備的椅子有靠背，學生們便把書包放在椅子靠背前，人坐在剩余的部分椅子上，以跨坐的方式聽課學習，這樣坐姿，使得一節課下來，學生就會覺得很累。

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